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이 논문은 1990년대 초반부터 캐나다에서 진행된 캐나다 역사 교육에 대한 논쟁을 살펴본다. 네 가지 비판을 고려한다: 학교는 충분한 캐나다 역사 교육을 제공하지 않으며, 따라서 학생들이 이를 몰라서 그렇다; 교육되는 역사는 더 이상 충분히 국가적이지 않다; 사회사는 오래된 국가 건설 서사를 파괴하고, 캐나다의 과거에 대한 부정적인 측면에만 초점을 맞춘다; 아동 중심의 교육과 다른 교수법이 교사들이 사실적 지식을 경시하게 만들었다. 마지막으로, 캐나다에서 역사 교육 개혁을 위한 제안들을 검토한다.
켄 오스본 (Mon,)이 이 질문을 연구하였다.