직장 교육과정 구성

이 논문은 직장 교육과정의 일부 기초를 발전시킵니다. 이는 교육과정을 개인의 완전하고 효과적인 직장 성과를 향한 발전으로 향하는 의도로 개념화한 데 기초하고 있으며, 그 실행은 직장 요인에 의해 형성되고 궁극적으로 근로자가 학습자로서 경험하게 됩니다. 따라서 이러한 의도가 실현될지는 직장 내 관심사에 의해 실행을 위한 지원(여건)에 기초할 가능성이 높습니다. 교육 기관 내 여건과 마찬가지로, 직장의 여건은 개인의 직무 참여와 학습을 조절하는 데 있어 직장 내 규범과 사회적 관행이 하는 역할을 강조합니다. 이러한 여건이 참여를 초대하고 구조화하며 지원하고 안내하는 정도는 효과적인 직장 성과를 위해 요구되는 사고, 행동 및 학습의 종류로 근로자를 관여시킬 가능성과 밀접한 관련이 있어 효과적인 직업 실천을 개발하는 데 중요합니다. 완전한 참여를 목표로 하는 이상적인 교육과정의 개념은 관리자의 이해관계, 동료, 생산에 영향을 미치는 요소, 그리고 근로자-학습자 스스로의 의도에 의해 좌우됩니다. 이러한 개념은 교육과정을 보다 넓게 참여적 실천으로 사고하는 방식을 제공할 수 있습니다.