새로운 전문가의 등장? 초등 교사의 업무 및 전문성 구조조정

초록 이 논문은 교사들이 변화하는 관리 문화에 어떻게 반응하는지를 살펴보고 그들의 반응을 복합적으로 해석할 필요성을 주장합니다. 1980년대 중반 이후 교사들의 업무 구조조정을 설명하기 위해 한 초등학교에 대한 민족지적 연구의 데이터를 사용합니다. 교사들은 자신의 업무에 대한 관리적 통제의 변화와 전문성에 대한 지배적인 관리 구성에 대응하여 다양한 전략을 개발했습니다. '구 전문가'라 불리는 직업 문화의 교사들은 변화를 대부분 저항했지만 이후 학교를 떠나거나 교직을 그만두었고, '신 전문가'들은 관리자의 변화된 기대 중 일부에는 순응했지만 다른 부분에는 저항했습니다. 새로운 관리 문화에서 교사들은 새로운 형태의 통제를 경험했으며, 그들의 역할에는 점점 더 관리 업무가 포함되었습니다. 이 논문은 교사의 업무를 감시하는 조치, 예를 들어 점검과 학교 자율 관리가 교사들이 수용 속에서 저항 전략을 사용할 수 있는 공간을 제한할 수 있음을 제안하면서 결론을 맺습니다.