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구성주의 교육 방향은 학생들이 학교 교육을 경험하고 의미를 만들어가며 자신의 학습을 구성한다는 것을 인정합니다. 한 초등학교 체육 교육 마스터 교사와 그녀의 전 학생 10명이 두 가지 연구 질문에 답하기 위해 설계된 자연주의 연구에 참여했습니다: (a) 고등학교 졸업 당시 10명의 학생들은 초등학교 체육 교육의 의미를 어떻게 구성했는가? 및 (b) 그들의 초등학교 체육 교육 경험과 관련된 어떤 요인이 그들이 의미를 구성하는 방식에 영향을 미쳤는가? 참여자들은 7년 간의 K-6 기간 동안의 체육 교육 경험을 회상할 수 있도록 특별히 설계된 반구조화된 개방형 인터뷰 형식으로 추억을 떠올리도록 요청받았습니다. 데이터는 지속적 비교 분석 전략을 사용하여 귀납적으로 분석되었습니다. 학생들이 초등학교 체육 교육 경험에서 구성한 의미는 교사의 가치 지향성과 그녀의 초청 교육 스타일에 의해 정의되었습니다. 성별은 의미 구성에 영향을 미친 유일한 요인으로서, 여학생들이 스포츠 커리큘럼 분야에서 더 다양한 경험과 더 많은 세부정보를 회상하는 경향이 있었습니다.
Pissanos et al. (Wed,)이 이 질문을 연구했습니다.