스피치 대 텍스트 기반 튜터링에서 튜터와 학생 행동의 비교

본 논문은 스피치 대 텍스트 기반 튜터링의 상대적 효과성을 탐구하는 초기 작업을 설명합니다. 현재 대부분의 튜토리얼 대화 시스템은 텍스트 기반입니다 (Evens et al., 2001; Rose and Aleven, 2002; Zinn et al., 2002; Aleven et al., 2001; VanLehn et al., 2002). 그러나 이전 연구들은 음성 상호작용을 통한 튜터링의 상당한 이점을 보여주었습니다 (Lemke, 1990; Chi et al., 1994; Hausmann and Chi, 2002). 따라서 우리는 개념 물리를 튜터링하기 위해 텍스트 기반 시스템을 ‘백엔드’로 사용하는 음성 기반 대화 시스템을 개발하고 있습니다 (VanLehn et al., 2002). 이 두 입력 방식의 상대적 효과성을 우리 작업 영역에서 탐구하기 위해, 우리는 텍스트 기반 및 음성 기반 튜터링에 대한 평행한 인적 튜터링 코퍼스를 수집하기 시작했습니다. 두 경우 모두, 학생들은 웹 인터페이스를 통해 튜터와 상호작용합니다. 우리는 여기서 텍스트 기반 인터페이스를 사용하는 튜터와 상호작용하는 학생들의 학습 향상과 신뢰성 있게 상관관계가 있는 대화의 여러 특성 간의 비교를 제시합니다 (Rosé et al., 제출됨).