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적응 전문성은 효율성과 혁신을 포함하지만, 의료 교육에서 적응 전문성의 연구 상태에 대해서는 알려진 바가 거의 없습니다. 우리의 범위 검토는 적응 전문성에 대한 개념적 프레임워크, 개발 및 측정에 대한 기존 증거를 요약합니다. 우리는 1986년 이후 발표된 영어 원본 연구 기사를 위해 Pubmed, MEDLINE, ERIC, CINAHL 및 PsycINFO를 검색했습니다. 연구의 이질성으로 인해 정량적 합성이 이루어지지 않았으며, 기사들은 질적 요약으로 정리되었습니다. 포함 기준을 충족한 48개 기사의 중에서 19개는 개념적 프레임워크를 검토하였고, 24개는 개발을 지원하는 개입을 탐색하며, 5개는 측정에 대해 다루었습니다. 개념적 프레임워크는 건강 전문 교육 내외에서 일관됩니다. 개발에 영향을 미치는 요소는 지식(지식을 통합하고 혁신할 수 있는 능력), 신념 및 태도(높은 동기부여 및 겸손)와 같은 선행 요인, 기술(대인 기술, 반성 및 학술 활동 구현)과 같은 가능 요인, 사례의 다양성을 제공하고 문제 해결을 위한 유연성을 허용하며 교과서의 비판적 평가와 같은 교과과정 지원 요소 및 멘토의 피드백과 지속적인 교과 검토와 같은 강화 요인을 포함합니다. 적응 전문성을 위한 유효성이 검증된 두 가지 측정 도구가 존재합니다. 적응 전문성 개발과 관련된 개입을 연구할 수 있는 상당한 연구 기회가 있습니다. 측정 도구의 개발 및 검증에는 상당한 격차가 존재합니다.
Kua et al. (Sat,)은 이 질문을 연구했습니다.