읽기 어려움이 있는 중학생을 위한 중재에 대한 반응: 주요 및 보조 중재의 효과

이 연구는 6학년 학생 그룹을 대상으로 한 1년간의 연구자가 제공하는 2단계(보조) 중재의 효과성을 조사하였다. 이 중재는 단어 인식, 어휘, 유창성 및 이해에 중점을 두었다. 참여자들은 자신의 주 계정 시험에서 숙련도 수준 이하의 점수를 얻었고, 학교에서 제공하는 지도를 받는 비슷한 읽기 어려움을 겪는 학생 그룹과 비교되었다. 모든 학생들은 연구자가 제공하는 전문성 개발에 참여한 콘텐츠 영역 교사들이 제공하는 혜택을 받았고, 이 개발은 학교 수업 시간 내내 어휘 및 이해 연습을 통합하도록 설계되었다(1단계). 2단계 중재에 참여한 학생들은 해독, 유창성 및 이해 측정에서 증가를 보였으나, 비교 그룹의 학생들과의 차이는 미미했다(중앙값 d = +0.16). 연구자가 제공하는 중재를 받은 학생들은 단어 공격, 철자, 주 계정 측정, 구문 이해 및 음소 해독 효율성 측정에서 비교 중재를 받은 학생들보다 유의미하게 높은 점수를 받았으며, 대부분 특정 하위 그룹에서 나타났다.