임상 의학에서 효과적인 교수 및 학습 전략으로서의 ‘혼합 학습’: 비교 단면 대학 기반 연구

혼합 학습은 비교적 새로운 기술 기반 교수 접근법입니다. 이 접근법을 의학 교육에 활용한 시도는 거의 없습니다. 본 연구의 목적은 임상 의학 과학의 예로서 가족 의학을 공부하는 데 있어 혼합 학습의 효과를 평가하는 것이었습니다. 이 비교 단면 연구에는 사우디아라비아 알마디나 알문 나와라 타이바 대학교 의과대학의 가족 의학 과정 임상 단계에 있는 121명의 4학년 의대생이 포함되었습니다. 학생들은 전통적인 접근법(대면)으로 교육을 받는 61명과 혼합 학습(전자 및 대면)을 받는 60명으로 무작위로 나누어졌습니다. 혼합 학습의 효과는 던디 ‘준비 교육 환경 측정’ 설문의 응답을 통해 평가되었습니다. 임상 기술은 ‘객관적 구조화 임상 시험’를 통해 평가되었으며, 지식 습득은 서면 다지선다 시험으로 평가되었습니다. 문제 해결, 비판적 사고, 의사 결정 능력 및 태도는 임상 시나리오를 기반으로 한 서면 및 구술 시험에서 평가되었습니다. 혼합 학습은 사회적 인식을 제외한 모든 교육 환경 영역과 모든 유형의 시험(서면, 객관적 구조화 임상 및 사례 시나리오)에서 전통 학습보다 통계적으로 유의미하게 우수했습니다. 연구 결과는 성인 학습자로서 의대생들이 새로운 학습 방법에 열려 있음을 시사합니다. 혼합 학습 접근법은 가족 의학을 효과적으로 가르치는 방법이며, 다른 임상 의학 과학에도 적용 가능할 수 있습니다.