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학생들의 수학적 사고를 개발하는 것의 중요성은 수학의 교수와 학습에 관한 문헌에서 자주 강조됩니다. 이러한 중요성에도 불구하고, 대부분의 학부 수학 커리큘럼과 교수 활동은 학습자가 수학을 넘어서는 것을 실패합니다. 본 연구의 목적은 컴퓨터 대수 시스템과 적극적인 학습 교수법을 구현하여 학생들의 수학적 사고를 증진시키는 것이었습니다. 특정 미분 방정식 과제를 수행하는 동안 학생들의 수학적 사고 과정이 분석되었으며 이는 제시된 질문과 Instrumental Genesis에 기반했습니다. 데이터는 말레이시아의 한 공립 대학에서 37명의 공학 학생들로부터 수집되었습니다. 본 연구는 학생들의 수학적 이해와 학부 미분 방정식 과정에서의 학습 접근 방식에 대한 관점을 조사하기 위해 서술적이고 해석적인 질적 연구 설계를 사용했습니다. 이 연구의 결과는 학생들이 비순차적인 방식으로 다양한 수학적 사고 과정을 사용했다는 결론을 내렸습니다. 추가적으로, 이러한 결과는 학부 수학 과정에서 컴퓨터 대수 시스템과 같은 기술의 지속적인 사용 필요성을 정당화하며, 학생들이 특정 수학적 과제를 완료하기 위해 활용하는 다양한 과정을 밝혀내기 위한 추가 연구의 필요성을 제기합니다.
Zeynivandnezhad et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.