논픽션 텍스트와 놀기/이루기: 어린 아이들이 역사와의 관계를 저술하다

이 논문은 6세 및 7세 아동의 논픽션 글쓰기 참여에서 문해력과 놀이의 관계를 조사합니다. 나는 어린이의 관심사와 질문을 기반으로 의도적으로 구성된 미국 교실의 '글쓰기 시간'에 대한 1년간의 민족지적 연구(Erickson, 1986)를 바탕으로 합니다. 학교 지역의 필수 커리큘럼과 평가에 명시된 단일 모델에 엄격히 따르기보다는, 어린이들은 장르를 투명하게 취급하고 글쓰기를 다중 모드 놀이의 도구로 사용했습니다. 논픽션 텍스트를 저술하고 상호작용하면서, 그들은 역사적 인물과 자신의 조건에 따라 교류하면서 '진짜'와 '상상'의 세계를 혼합했습니다. 어린이들은 놀이를 사용하여 논픽션의 매개변수를 조사하고 조작하며, 그 과정에서 지식과의 관계를 저술했습니다. 서로 간의 교류를 통해 어린이들은 논픽션 주제에 익숙해졌습니다. 동시에, 그들의 놀이는 전통적인 학문 담론을 변화의 개방성으로 위치시켰습니다. 이 논문은 '진지한' 저술 관행과 '놀이적인' 저술 관행의 보다 협력적인 개념에 대한 주장을 하고, 비판적 문해력의 구성 요소로서 놀이의 역할에 대해 논의합니다.