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온라인 학습이 학생 학습 측면에서 약속하는 것과 실제로 제공할 수 있는 것 사이에는 여전히 격차가 있는 것처럼 보입니다. 온라인 교수법과 전문 학습의 발전은 기술 발전과 뒤쳐져 있으며, 기술 변혁이 약속하는 이점들이 실현되지 않을 수 있습니다. 본 논문에서는 온라인 그룹 학습의 중요한 측면을 강조하는 관점을 모으기 위해 그룹 facilitation 문헌과 최신 온라인 학습 문헌을 검토하여 고등 교육의 온라인 그룹 학습에서 현재 사용되고 있는 교수 이론과 실천을 조사합니다. 우리는 온라인 학습 문헌에서 강사 즉시성, 교수 존재 및 사회적 존재라는 용어를 사용하여 설명되는 교사와 학생 간의 대인 상호 작용에 특히 초점을 맞춥니다. 교사 존재가 해석되고 시행되는 방식에 대한 문헌의 차이를 지적하고, 온라인 교사의 개인적 특성의 중요성을 설명합니다. 마지막으로, 우리는 코스 설계자와 교사가 온라인 그룹 학습을 향상시킬 수 있도록 몇 가지 이정표를 제공합니다: 효과적인 온라인 학습 교수법의 의도적인 사용; 교사 존재를 구성하는 것에 대한 깊은 이해; 그리고 온라인 그룹과 함께 그 교사 존재를 실행하기 위한 전략. 온라인 그룹 facilitation에 대한 추가 연구를 위한 권장 사항이 제공됩니다.
Thomas et al. (화요일)은 이 질문을 연구했습니다.
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