Key points are not available for this paper at this time.
교육은 학생들이 훈련받고 있는 세상을 반영해야 합니다. 교육 4.0은 교육-학습 경험이 첨단 기술로 인해 창출된 무한한 기회를 활용할 수 있도록 보장합니다. 이 연구는 필리핀의 교사 교육 기관에 대한 관리자와 교수진의 인식을 바탕으로 교원, 교수 및 학습, 인프라, 연구 분야에서 교육 4.0에 대한 준비 상태를 판단합니다. 이 연구는 언급된 네 가지 매개변수를 나타내는 설문지를 사용하였고, 데이터는 정량적 방법으로 분석되었습니다. 이 연구의 결과는 관리자와 교수진이 기술 문해력과 관련된 세미나와 회의를 통해 역량 강화를 받음으로써 교수 및 학습을 위한 디지털 자원을 선택하고 통합하는 데 필요한 기술에 대해 준비가 되어 있다고 인식했음을 시사합니다. 그러나 그들은 학습 관리 시스템 및 기타 온라인 수업 형태를 사용하는 데 능숙하지 않으며, 증강 현실, 로봇공학 및 3D 프린팅과 같은 디지털 도구의 활용에서도 미숙합니다. 이 결과는 대부분의 교사 교육 기관에서 디지털 인프라 및 가상 실험실의 부재와 접근 불가능성 때문일 수 있습니다. 응답자들은 또한 교사 교육 기관이 교육 4.0에 대한 연구 프로그램 및 이니셔티브 면에서 준비되어 있다고 의견을 일치하지 않았습니다. 따라서 교사 교육 기관은 인프라 계획을 재고하고, 연구 이니셔티브를 재설계하며, 교육 4.0 준비를 위한 교사 교육 역량을 강화할 필요가 있습니다.
Alda 외 (Sun,)는 이 질문을 연구했습니다.