터키 초등학교 교사들의 관점에서 본 DynED 과정 평가

이 연구는 터키 초등학교의 영어 수업에 사용되는 DynED 과정을 교사들의 관점에서 평가하는 것을 목표로 하였다. 연구는 2008-2009 학년도 봄 학기에 터키 니그데의 학생들과 교사들을 대상으로 진행되었다. 연구 참여자는 여섯 개 초등학교에서 온 열두 명의 영어 교사였다. 각 학교에서 두 명의 교사가 연구에 참여하여 총 열두 명의 영어 교사가 되었다. 일부 농촌 지역 초등학교에서 여섯 명의 교사와 시내 중심 초등학교에서 여섯 명의 교사가 연구에 참여하였다. 교사는 무작위로 선정되었다. 이 연구의 데이터는 NVivo2 정성 데이터 분석 프로그램을 사용하여 서술적 분석 기법으로 분석되었다. 이 연구에서는 반구조화된 설명적 정성 연구 방법이 사용되었다. 그 결과, 교사들은 학교에서 DynED 과정을 적용하고 있다고 응답하였다. 마찬가지로, 그들은 이러한 과정의 적용 중 긍정적인 관찰을 하였다고 밝혔다. 반면, 기술 문제, 학교에서의 영어 수업 시간 제한, 학교 교장들의 이러한 과정 사용에 대한 부정적인 태도 등과 같은 몇 가지 어려움에 직면했다고 응답하였다. 그들은 또한 학교에서 DynED 과정 진행 중에 직면한 다른 어려움과 문제를 언급하였다.