논평: 다시 보는 데자뷔: 하트 & 리즐리와 조기 아동 교육에서의 "언어적 결핍" 프레임워크의 문제는 무엇인가?

이 초대 기사에서 저자는 아동의 초기 언어 발달과 그것이 아동의 학습과의 관계에 대해 가장 많이 인용되는 연구들 중 일부를 비판합니다. 그녀는 하트와 리즐리의 연구인 의미 있는 차이가 암묵적인 결핍 관점을 채택하고 아동의 초기 언어가 나중의 사고 및 학습 능력에 미치는 영향에 대해 근거 없는 주장을 한다고 제안합니다. 대조적으로, 그녀는 가난한 아동, 이중 언어 학습자, 민족 언어 소수 아동 및 학교에서 어려움을 겪는 아동을 포함하여, 아동이 학교에 지니고 오는 풍부하고 생성적 언어 능력을 검증하는 대체 프레임워크를 제안합니다. 그녀는 "어휘 크기" 또는 "언어 결핍"을 학교 실패의 설명으로 사용하는 것이 아동에게 학교 실패를 낳게 하며(신뢰할 수 있는 근거 없이) 학교에서 아동이 실패하고 있지만 올바른 상황에서는 탁월하게 학습할 수 있는 장소로서의 학교를 간과한다고 주장합니다.