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매년 수천 명의 학생들이 대학에 대한 학업 준비가 미비한 채 고등학교를 졸업합니다. 그 결과, 약 3분의 1의 대학 진학 학생들이 대학 수준의 과정에 입학하기 전에 보충 또는 개발 작업이 필요합니다. 그러나 보충 교육이 학생 결과에 미치는 인과적 영향에 대해서는 거의 알려진 바가 없습니다. 공립 대학에서만 연간 10억 달러 이상의 비용이 소요되는 상황에서 그 효과에 대한 논의가 커지고 있습니다. 누가 보충 교육을 받아야 하며, 그것이 그들의 교육적 진행에 어떤 영향을 미치는가? 이 프로젝트는 약 28,000명의 학생에 대한 독특한 데이터 세트를 사용하여 수학 및 영어 보충 교육의 효과를 조사함으로써 이러한 중요한 질문들을 다룹니다.
Bettinger et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.