4학년 수학 교육에서 뒤집힌 학습에 대한 조사

이 행동 연구 프로젝트의 목적은 사회경제적으로 불리한 환경에서 4학년 수학 학생들에게 뒤집힌 학습의 영향을 더 잘 이해하는 것이었습니다. 연구자의 수업에 등록된 학생 그룹과 함께 뒤집힌 교육 모델이 시행되었습니다. 데이터는 교실 관찰, 교사 반성, 부모와 학생의 설문조사 형태로 수집되었습니다. 연구 결과, 뒤집힌 학습 방법론이 교사의 역할을 교실 촉진자로 변화시켰음을 나타냈습니다. 뒤집힌 학습은 또한 학생들이 학습 과정에 대한 책임감을 더욱 느낄 수 있는 매력적인 교육 환경을 조성했습니다. 부모는 뒤집힌 학습에 대해 혼합된 반응을 보였지만, 전반적으로 교육 방법의 변화로 인해 자녀에게 긍정적인 변화가 있음을 보고했습니다. 결론 및 실천에 대한 함의가 논의됩니다.