다윈과 헴볼트와 함께 여행하기: 초학제적 교육 경험

목표. 본 연구는 초학제적 프로젝트가 고등 교육에서 전통적으로 과학 및 예술에 할당된 내용과 역량을 개발하는 데 매우 적합할 수 있음을 확인하는 것을 목표로 하며, 야외 교육의 가능성을 탐구합니다. 방법. 연구 대상은 스페인 대학의 "교사를 위한 자연 과학" 및 "교사를 위한 문학 교육"이라는 두 가지 다른 과정의 100명의 졸업생이었습니다. 과학 여행자라는 현상에 대한 교육 경험이 개발되었으며, 찰스 다윈과 알렉산더 폰 헴볼트 그리고 여행 일지와 편지라는 문학 장르에 초점을 맞추었습니다. 주요 활동은 실내 및 야외 교육을 포함하는 세 가지 단계로 구성되었으며, 두 대상이 서로 다른 관점에서 동일한 6개의 교육 주제를 다뤘습니다. 이러한 주제에 대한 다양한 개인 및 그룹 활동 후, 두 과정의 졸업생들은 과학-문학 투어가 진행된 자연 환경에서 합쳐졌습니다. 학년이 끝날 때, 모든 참가자가 응답한 개방형 및 폐쇄형 질문이 포함된 평가 설문지가 작성되었습니다. 결과 및 결론. 수집된 모든 데이터를 분석한 결과, 우리는 이 경험이 성공적이었다고 추론할 수 있습니다. 학생들은 경험이 이루어진 환경, 서로 다른 과정의 졸업생들과 상호 작용할 수 있는 가능성, 그리고 과학과 예술의 통합과 같은 측면을 높이 평가했습니다. 따라서 우리는 동일한 활동이 과학과 예술의 전형적인 과목에 적용될 수 있음을 입증하였으며, 야외 교육은 학습의 감각적 및 정서적 측면을 포괄하는 전체론적 교육을 달성하는 이상적인 자원임을 보여주었습니다.