지속 가능성을 위한 교육: 미래로 가는 경로 평가

세계가 처한 혼란을 설명하기는 쉽고, 큰 마음의 변화를 외치는 것도 그렇다. 그러한 내용을 담은 짧고 판매 가능한 책들은 사람들이 올바른 방향으로 나아가도록 설득할 수 있다면 유용할 수 있지만, 사람들이 그 방향으로 나아갈 방법을 아는 경우에만 해당된다. (Hugh Stretton, 1976, p. 2) 1992년 6월, 유엔 환경 및 개발 회의가 브라질에서 열릴 예정이다. 이는 세계 환경 및 개발 위원회의 후속 조치이며, 1972년 스톡홀름에서 열린 첫 번째 유엔 환경 회의의 20주년을 기념하는 행사이다. 환경 교육 촉진은 회의의 23개 목표 중 하나이다. 브라질의 회의.delegate들은 글로벌 생태적 위기가 악화되었고, 지속 가능한 개발이 이루어지지 않고 있으며, 교육의 지속적인 필요성이 있다는 이야기를 듣게 될 가능성이 높다. 그럼에도 불구하고 환경 교육에 대한 더 많은 이니셔티브가 권장될 것이며, 일부 delegate들은 더 행복한 기분으로 회의를 마치게 될 것이다. 그들과 다른 이들이 깨닫지 못할 수 있는 것은 많은 환경 교육이 해결책이 아니라 문제의 일환이라는 점이다. 현재의 관행은 환경 문제의 진정한 원인을 드러내지 못하고, 학생들이 지속 가능한 개발을 실현할 수 있는 방법으로 교육하지 못하고 있다. 이는 불충분한 이론과 실천에 기반하고 있지만, 그들의 이해관계를 관리해야 하는 강력한 엘리트들로부터 점점 더 많은 지지를 받고 있다.