학생의 인종과 교사의 사회적 지원은 공립학교에서 긍정적 피드백 편향에 영향을 미친다.

이 연구는 공립학교 교사가 긍정적 피드백 편향을 나타내는지를 조사했다. 이 편향에서는 백인이 동등한 작업에 대해 소수민족에게 동료 백인보다 더 많은 찬사와 적은 비판을 한다. 또한, 학교 기반 사회적 지원이 부족한 교사가 긍정적인 편향을 더 많이 드러내는지, 그리고 긍정적 피드백 편향이 흑인뿐만 아니라 라틴계에도 적용되는지를 조사했다. 두 개의 인구 통계학적으로 뚜렷한 공립학교 구역의 백인 중학교 및 고등학교 교사가 흑인, 라틴계 또는 백인 학생이 썼다고 가정된 형편없는 에세이에 대한 피드백을 제공했다. 흑인 학생 조건의 교사는 학교 기반 사회적 지원이 부족할 경우 긍정적 편향을 보였다. 반면, 라틴계 학생 조건의 교사는 학교 기반 지원 여부와 관계없이 긍정적 편향을 보였다. 이러한 결과는 긍정적인 피드백 편향이 소수민족 학생의 학업 성취를 저해하는 충분하지 않은 도전에 기여할 수 있음을 시사한다.