열망에 대한 도전적 담론: 고등 교육 접근에 대한 기대와 성취의 역할

1990년대 후반부터 영국의 연속적인 정부는 불리한 배경을 가진 청년들이 고등 교육에 진학하는 비율을 높이는 것을 주요 정책 목표로 삼아 왔습니다. 이는 종종 그들의 '열망' 문제로 개념화되었으며, 해결책은 잠재력이 있다고 여겨지는 이들에게 고등 교육을 촉진하기 위한 '열망 증진' 활동의 제공으로 여겨졌습니다. 최근의 대규모 연구들은 열망이 일반적으로 낮지 않으며, 서로 다른 사회 집단이 유사한 수준의 열망을 가지고 있고, 학교 성취도가 사회 집단 간 참여율의 거의 모든 차이를 설명한다는 것을 입증하며 이 가설에 강한 의구심을 던집니다. 이 기사는 영국에서 두 세대의 실무 관리자들이 참여 확대를 위한 노력을 탐구한 국가 프로젝트의 데이터를 바탕으로 하여, 이들이 해당 분야를 어떻게 개념화하고 '성공적인' 활동을 어떻게 구성하는지를 집중적으로 다룹니다. '가능한 자아'의 관점을 통해 젊은이들의 열망에 너무 많은 정책적 강조가 두어졌으며, 그들의 학업 성취나 주변 성인의 규범적 기대에 의해 형성된 기대에 비해 과도하다고 주장합니다. 또한, 10년 전 존재했던 참여 확대의 보다 광범위한 개념이 덜 일반적으로 나타나게 되었으며, 사회적 변혁보다는 제도적 모집에 명확한 역할을 하는 활동으로의 전환이 이루어졌습니다. 이 기사는 정책 및 실천을 위한 대안 제안으로 결론을 맺습니다.