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이 논문은 북아일랜드 평등위원회(Equality Commission for Northern Ireland, NI)의 지원을 받아 교실에서 성 평등의 증진과 초기 교사 교육 및 재직 교사 교육 과정이 성 문제를 얼마나 다루는지를 탐구한 연구 결과를 논의합니다. 344명의 교사에 대한 설문조사 데이터와 연구의 질적 차원은 교사들이 일반적으로 교실에서 성 고정관념을 인식하고 있으며, 성 문제에 대한 교육이 부족함에도 불구하고, 적절한 경우 대부분이 이러한 행동에 도전하려고 시도하고 있음을 시사합니다. 교사가 무의식적으로 고정관념을 지속시키는 역할과 평등 문제가 남학생보다 여학생에게 더 많이 향하고 있는 정도에 대한 우려가 표명되었습니다.
Gray et al. (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.
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