Key points are not available for this paper at this time.
Bu çalışmada Gaziantep ilinde görev yapan öğretmenlerin sosyal medya kullanım amaçları incelenmiş ve bu amaçların bazı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı değerlendirilmiştir. Çalışma nicel araştırma yaklaşımı kapsamında kesitsel tarama deseni ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada örneklem, Gaziantep ilinde görev yapmakta olan ve çalışmaya gönüllülük esasına dayalı biçimde katılım gösteren toplam 1092 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler çevrim içi ortamda toplanmış; çalışmada veri elde etmek amacıyla Katılımcı Bilgi Formu ve Sosyal Medya Kullanım Amaçları Ölçeğinden yararlanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Mann–Whitney U testi ve Kruskal–Wallis H testi kullanılmış; anlamlı farklılık bulunan durumlarda Dunn testi ve Holm düzeltmesi uygulanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin sosyal medyayı en çok bilgiye erişim ve gündemi takip etme amacıyla kullandıklarını göstermektedir. En sık kullanılan sosyal medya platformlarının ise WhatsApp, Instagram ve YouTube olduğu belirlenmiştir. Analiz sonuçları, sosyal medya kullanım amaçlarının bazı maddelerde cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiğini, ancak etki büyüklüklerinin düşük olduğunu ortaya koymaktadır. Yaş değişkenine göre özellikle eğlenme ve boş zamanı değerlendirme amaçlarında farklılık görülürken, en belirgin farklılıkların günlük sosyal medya kullanım süresine göre ortaya çıktığı belirlenmiştir. Sosyal medyayı daha uzun süre kullanan bireylerin özellikle eğlenme ve boş zamanı değerlendirme amaçlarına daha yüksek düzeyde yöneldikleri görülmüştür. Bulgular, sosyal medya kullanımının öğretmenler açısından hem bilgi edinme hem de eğlence ve zaman geçirme amaçlarını içeren çok yönlü bir kullanım biçimi sergilediğini göstermektedir.
Küpe et al. (Wed,) studied this question.