치료적 방법 과정에서의 플립드 클래스: 학생들의 관점

초록 플립드 클래스룸의 사용이 증가하고 있으며, 강사가 일반 강의에서 발견되는 자료의 수동적인 수용을 대체하여 수업 시간을 실습 응용, 토론 또는 과제를 위해 사용할 수 있도록 하고 있다. 이 논문의 목적은 학생들이 플립드 치료적 방법 과정에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 탐구하는 것이다. 치료적 방법 과정을 이수한 16명의 참가자(여성 14명, 남성 2명)를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 4회의 포커스 그룹 인터뷰를 통해 데이터가 수집되었으며, 이들은 디지털로 기록되고 필기되었다. 데이터는 주요 주제를 밝혀내기 위해 분석되었으며, 먼저 데이터를 조직한 후, 데이터를 코드로 요약하고, 결국 해석하였다. 신뢰성은 동료 검토, 멤버 체크, 연구자 삼각측량을 통해 확보되었다. 분석 결과 세 가지 공통 주제가 도출되었다: (1) 플립드 클래스룸은 학생들에 의해 가치 있는 것으로 인식되었으며, (2) 수업에서의 적극적인 참여를 이끌어냈고, (3) 학생들이 수업 준비가 더 잘 되어 있다고 느끼도록 도와주었다. 특히 플립드 치료적 방법 과정에서 운동 훈련 학생들은 이 교수법을 높이 평가하였다.