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이 논문의 주요 목적은 고등 교육을 재구상하라는 요구에 응답하고, 고등 교육에서 해방적인 교육을 실현할 가능성에 대한 구체적인 사례를 제공하는 희망의 경험을 공유하는 것입니다. 이 기사는 '비판 교육 연구 집단'(CERC)이라는 비판적 탐구 그룹과 연구 집단에 참여하는 한 젊은 교수와 네 명의 박사 과정 학생들의 작업에 초점을 맞춥니다. 사회 정의 교육자로서, 우리는 이 공유된 공간에서 교육 및 연구 방법론, 교육 이론, 대화, 반성 및 실천이 포함된 의미 있는 교수 및 탐구 관행에 참여합니다. 연구는 탐구 그룹이 교수 관행에 대한 의도적이고 체계적인 검토로 사용될 수 있는 방법을 강조했지만, 이 수필은 박사 과정 학생 및 교수 주도의 비판적 탐구 그룹으로 발전하는 구조, 기능, 이론적 입장 및 과정을 설명합니다. 이 그룹은 집단 내 박사 과정 학생들과 젊은 교수진의 연구 개발 및 작업을 지속하기 위한 방법으로 모였습니다.
Morales et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.