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교사의 효능감에 대한 믿음은 일관되게 원하는 학생 성과를 예측합니다. 이 기사는 교사의 효능감(TE)의 성취 영향이 목표 설정 및 귀인 과정에서 발생한다고 주장합니다. 성공할 것이라고 예측하는 교사는 자신과 학생들을 위해 더 도전적인 목표를 설정하며, 수업 결과에 대한 책임을 받아들이고 장애물 속에서도 지속적으로 노력합니다. 이러한 발견은 인지적 및 정서적 목표의 학생 성취가 TE를 강화함으로써 향상될 수 있음을 시사합니다. TE의 향상이 학교 개선으로 이어질 것이라는 가설은 여러 기술 개발 프로젝트에서 혼합된 결과로 테스트되었습니다. 기술 개발 접근법은 교사의 신념(특히 지능의 변동성에 대한 신념)과 교사의 작업 조건을 고려하여 보강되어야 할 것을 제안합니다.
John A. Ross (금요일)가 이 질문을 연구했습니다.