상징적 처리 너머: 교육 심리학을 위한 지평 확장.

Mayer(1992)은 교육 연구에서의 분할이 이제 주제 심리학, 학습 전략 연구, 그리고 학습-지식 구성 은유에 기반한 통합 인지 접근으로 전환되고 있다고 믿습니다. 그러나 Mayer가 설명한 패러다임은 현재 여러 교육 연구 커뮤니티에 의해 강하게 도전받고 있으며, 지식 구성 은유의 다양한 형태가 서로 우위를 점하기 위해 경쟁하고 있습니다. 도전자들은 학교가 학생들을 학교 밖에서의 삶을 특징짓는 복잡한 다학제적 사고 활동에 참여할 수 있도록 준비시키는 데 집중해야 한다고 주장하며, 지배적인 미국 인지 패러다임은 이러한 과정들을 조사하는 데 부적절하다고 주장하고 있습니다.