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이번 세기 동안 분류학은 학교 과학 교육과정에서 중요한 위치를 유지해왔습니다. 이러한 오랜 교육의 역사에도 불구하고, 아이들이 동물을 분류해야 하는 과제에서의 성과는 종종 미흡한 것으로 나타났습니다. 본 기사는 12세, 14세, 15세 학생들과 진행된 연구를 보고하며, 그들의 분류에 대한 정당성을 강조합니다. 학생들의 분류에 대한 태도와 학교 내외에서의 사용 역시 설문지를 통해 조사되었습니다. 연구 결과는 아이들이 관련 개념에 대해 제한된 관점을 가지고 있으며, 그들의 경험을 넓힐 필요가 있음을 보여줍니다. 또한 연구는 개인화된 분류 사용이 성과를 향상시킬 수 있으며, 관찰에 대한 보다 일반적인 능력도 도움이 될 수 있음을 보여줍니다.
Martin Braund (Sat,)은 이 질문을 연구했습니다.