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독서는 대부분의 사람들이 정기적으로 참여하는 가장 복잡한 인지 활동 중 하나입니다. 독서는 많은 감각적, 지각적, 언어적 능력을 요구하며, 완전히 숙달하는 데는 많은 세월이 걸립니다. 교육받은 성인들 사이에서도 독서 능력에는 상당한 변동성이 있습니다 (Jackson Catts, Hogan, Hoover & Gough, 1990). 이 연구는 독서에서 단어 인식과 언어 이해의 중요한 역할을 문서화했지만, 이러한 역할이 시간이 지남에 따라 어떻게 변화하는지에 대한 데이터는 부족합니다. 본 장에서는 독서의 구성 과정에서의 발달 변화를 보여주는 종단적 조사의 결과를 제시하고, 이러한 변화가 독서 장애 아동의 식별 및 치료에 미치는 함의를 논의합니다.
Catts et al. (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.