Characteristic(s) of Hypermedia and How They Relate to Knowledge

This article offers a redefining of three problem areas associated with the cognitive effects of the semiotic characteristics of hypermedia, highlighted by the first years of research on this objective: the hypertext associativity, the non-linearity and the rapprochement of real and hypertext navigation. We focus on the question of navigation, and try to show how this question arises in hypermedia, and why it arises in a way, which is more important than in other supports, such as books. In addition, we show how the semiotic characteristics of hypermedia which are identified in the first part of the article (non-linearity, absence of reading a default unique path, etc.) makes illusory the aim of completely understanding the ideas of the author, as can happen with a book. The relationship to knowledge offered by hypertext is no longer based on the understanding of a body of knowledge prepared in advance by the author, but on a users personal reconstruction. This reversal calls into question the way of defining the navigation mentioned above, which implicitly assumes the need for the users to mentally picture for themselves the formal organization of the whole of the document being studied. Spécificité(s) des hypermédias et rapport au savoir. Cet article propose un recadrage de trois problématiques propres aux effets cognitifs des spécificités sémiotiques des hypermédias, stigmatisées par les premières années de recherche sur cet objet : l'associativité hypertextuelle, la non-linéarité et le rapprochement entre navigations réelle et hypertextuelle. Nous nous arrêtons sur la question de la navigation, et tenterons de montrer comment cette question se pose dans les hypermédias, et pourquoi elle s'y pose de faÇon plus importante que dans d'autres supports, comme le livre. Par ailleurs, nous mettons en évidence comment les spécificités sémiotiques des hypermédias identifiées dans la première partie de l'article(non-linéarité, absence de parcours de lecture par défaut unique, etc.)rendent illusoire le but d'appréhender le propos de l'auteur dans sa totalité, comme on peut le faire dans le livre. Le rapport au savoir proposé par l'hypertexte se fonde non plus sur l'appréhension d'un ensemble de connaissances préconstruit par un auteur, mais sur une reconstruction propre À l'utilisateur. Ce renversement remet en question la faÇon de cadrer la navigation évoquée plus haut, qui suppose implicitement la nécessité pour l'utilisateur de se représenter mentalement l'organisation formelle de l'ensemble du document consulté. Die Charakteristikas der Hypermedien und ihre Beziehung zu Wissen. Dieser Artikel versucht drei Problemstellungen - aus den ersten Forschungsjahren auf diesem Gebiet resultierend - neu zu definieren, die mit den kognitiven Auswirkungen der semiotischen Charakteristikas von Hypermedia assoziiert werden : die Assoziativität von Hypertext, die Nicht-Linearität, und die Gegenüberstellung von wirklicher zu hypertextueller Navigation. Wir versuchen der Frage nach der Navigation in den Hypermedien nachzugehen, und warum diese Frage hier von grössere Bedeutung ist, als bei anderen Medien, wie bespielsweise Büchern. Wir zeigen überdies, wie die semiotischen Charakteristikas von Hypermedia (identifiziert im ersten Abschnitt) illusorisch das Ziel erreichen, die Ideen eines Autors vollständig zu verstehen, wie es bei einem Buch der Fall ist. Die durch Hypertext ermöglichte Beziehung zu Wissen basiert nicht mehr auf einem vom Autor vorkonstruierten Ensemble von Kenntnissen, sondern auf die Rekonstruktion durch den Leser. Diese Umkehrung wirft die Frage nach der Definition der oben beschriebenen Navigation auf, die implizit die Notwendigkeit voraussetzt, dass sich der Leser die formelle Organisation des Dokumentes verbildlicht.