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고등학교 졸업 영어 시험 결과는 종종 학생들이 영어 매체 대학에서 공부할 수 있는 능력의 지표로 간주되며, 이는 일반적으로 출처 기반의 학술 작문을 통해 입증됩니다. 영어가 제2언어 또는 외국어(ESL/EFL)인 맥락에서는 많은 영어 매체 대학이 지역 학부생들에게 학술 작문 과정에 등록하도록 요구합니다. 단, 이들은 고등학교 졸업 시험에서 뛰어난 영어 성적을 받은 경우는 제외됩니다. 본 연구는 ESL 학부생의 고등학교 졸업 영어 시험 결과와 학술 작문 성과 간의 관계를 잠재 프로필 분석을 통해 조사합니다. 결과는 학생들이 네 가지 학술 작문 수행자(AWP) 유형으로 분류될 수 있음을 보여줍니다: 복합 AWP, 높은 AWP, 중간 AWP 및 낮은 AWP. 놀랍게도, 복합 AWP 그룹은 구조, 논증 및 언어 면에서 가장 높은 평균을 가졌지만, 인용 면에서는 가장 낮았습니다. 고등학교 졸업 영어 시험 결과는 일반적으로 학생의 언어, 논증 및 어느 정도 구조적 요소에 대한 클래스 소속을 예측할 수 있지만, 인용은 예측하지 못합니다. 중요한 의미는 높은 영어 능력을 가진 학생들이 학술 작문의 모든 측면에서 반드시 잘 수행하지는 않는다는 점입니다. 이 연구는 대학의 고위 경영진이 학술 작문 과정을 필요로 하는 학생들에 대한 정책을 설정하고 다양한 영어 능력을 가진 대학생들에게 학술 작문의 여러 측면에 대한 적절한 교육을 제공하는 데 도움을 줄 수 있습니다.
Yung et al. (Fri,)이 이 질문을 연구했습니다.