이 연구는 중국 고등 교육에서 교사 리더십에 대한 맥락에 기반한 모델을 개발하고 검증하여, 학교 기반 및 서구 중심의 프레임워크가 지배하는 문헌의 공백을 해결합니다. 근거 이론 및 확인적 요인 분석 등 혼합 방법을 활용하여, 여러 중국 지방의 352명의 대학 교수진으로부터 데이터를 수집했습니다. 이 연구는 탐색적 순차 혼합 방법 설계를 채택했습니다: (1) 맥락에 특정한 교사 리더십의 차원 및 지표를 생성하기 위한 질적 단계(심층 인터뷰); (2) 탐색적 요인 분석/확인적 요인 분석을 통해 출현 모델을 시험하기 위한 양적 단계(설문조사). 질적 단계는 2023년 10월~11월에 실시되었으며, 양적 설문조사는 2023년 11월부터 2024년 2월까지 진행되었습니다. 결과적으로 생성된 4차원 모델은 도덕적 리더십, 교수 리더십, 연구 리더십, 팀 리더십을 포함합니다. 연구 결과, 도덕적 및 교수 리더십이 교수진의 인식에서 지배적이며, 이는 중국 학문 전통에서 윤리적 행동 및 교수법적 참여의 문화적 중요성을 반영합니다. 반대로, 연구 및 팀 리더십은 덜 강조되어 성과 기반 평가 시스템 내의 구조적 제약 및 잠재적 긴장을 시사합니다. 이 연구는 고등 교육에서 교사 리더십을 분석하기 위한 복제 가능한 프레임워크를 제공하고 문화적으로 반응하는 리더십 개발의 필요성을 강조함으로써 이론적으로 및 방법론적으로 기여합니다. 교수 평가 정책, 기관 문화 및 글로벌 학문 리더십 개혁을 위한 시사점이 논의됩니다.
Liu et al. (Thu,)가 이 질문을 연구했습니다.
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