환경 관리는 모든 이해관계자의 공동 행동을 요구하지만, 아동은 종종 소외됩니다. 본 연구는 참여적 통합 계획 접근 방식에 기반한 환경 교육 프로그램이 우간다 농촌 학교 학생들의 관리 역량 속성 개발에 기여하는지를 조사했습니다. 34명의 학생이 설문 조사, 반구조화 인터뷰, 관찰 및 포커스 그룹 토론을 통해 참여했습니다. 연구 결과, 학생들은 환경 지식, 자연과의 연결 및 생태적 행동의 상호 연관된 차원에서 역량 속성을 발전시켰습니다. 이 속성의 개발은 학습 환경, 학습 내용, 촉진 방법, 학습 활동, 참여적 통합 계획 비전 및 행동 계획 도구, 학습 자료, 촉진자의 역량에 영향을 받았습니다. 역량 속성은 아동의 환경 관리 참여에 필요합니다. 이러한 속성은 아동이 상황 특정/관련 학습 내용, 자연 기반/야외 활동 및 반성, 참여 및 협업을 자극하는 방법에 노출됨으로써 동시에 개발되어야 합니다. 교육 정책은 학생들의 환경 인식 및 관리 참여를 증진하기 위해 환경 교육을 공식 커리큘럼에 통합해야 합니다.
Misanya et al. (금요일)이 이 질문을 연구했습니다.
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