전통 번역 교육의 혁신: 정책, 실천, 그리고 기관 지원이 학생 기술 향상에 미치는 역할

세계화는 번역 교육에 혁신을 가져왔으며, 영어 교육 정책은 보다 실용적이고 혁신적이며 이와 관련된 지향적인 교육 접근 방식을 장려했습니다. 본 연구는 영어 교육 정책이 국가(거시적), 기관(중간적), 그리고 교실(미시적) 수준에서 번역 교육에 미치는 다층적 영향을 조사하며, 특히 정책이 혁신적인 교육 모델의 채택과 학생들이 인식하는 학습 관련 결과에 어떻게 영향을 미치는지를 주목합니다. 혼합 방법 설계를 사용하여, 정책 입안자, 관리자, 강사, 학생을 포함한 78명의 응답자와의 반구조화 인터뷰를 통해 정성적 데이터를 수집하였으며, 436명의 번역 학생(학부생 및 대학원생)에 대한 설문 조사를 통해 정량적 데이터를 수집했습니다. NVivo를 사용하여 정성적 데이터를 분석하였고, SPSS 및 SmartPLS를 사용하여 정량적 데이터를 분석했습니다. 결과적으로 번역 교육(β = .373, p < .001)은 영어 교육 정책과 유의미한 연관성이 있음을 나타냅니다. 더욱이, 번역 교육은 혁신적인 교육 모델(β = .302), 직업 준비성(β = .268), 인식된 교육 질(β = .318), 실용적 기술 습득(β = .292), 그리고 문화 간 역량(β = .285)과 긍정적으로 관련이 있으며, 모두 p < .001에서 유의미합니다. 이러한 발견은 번역 교육의 초점이 정책이 다양한 인식된 학문적 및 전문적 결과와 연결되는 중요한 메커니즘 중 하나임을 보여줍니다. 대학 협력과 기관 및 교실 수준의 교육 발전은 번역 교육 프로그램의 인식된 질과 적용 가능성과도 연결되어 있습니다. 이 연구의 독창성은 여러 결과 차원을 하나의 분석적 프레임워크에 결합하여 정책-실천 정렬에 대한 명확한 이해를 제공하는 데 있습니다. 연구 결과는 번역 학생들이 글로벌 전문 상황에 대한 준비성을 인식하기 위해 효과적인 정책-실천 통합이 필요하다는 것을 시사합니다.