직업 치료 교육과정에서의 시뮬레이션: 문헌 리뷰

배경/목표: 시뮬레이션 학습 경험은 학생의 참여를 증진하고 임상 실제를 반영하는 경험을 제공하기 위해 건강 관리 교육에서 점차 사용되고 있으나, 직업 치료 교육 과정에서 시뮬레이션에 대한 연구는 널리 진행되지 않았다. 본 논문의 목적은: (i) 지난 30년간 직업 치료 교육 과정에서 시뮬레이션의 사용 및 평가에 대한 기존 연구를 설명하고 (ii) 시뮬레이션이 학생의 역량 개발에 어떻게 사용되었는지 고려하는 것이었다. 방법: MEDLINE, CINAHL, ERIC에서 문헌 리뷰를 수행하여 직업 치료 교육 과정에서의 시뮬레이션 사용을 설명하거나 평가한 기사를 찾았다. 결과/발견: 57개의 논문이 확인되었다. 직업 치료 교육자는 서면 사례 연구(22), 표준화 환자(13), 비디오 사례 연구(15), 컴퓨터 기반 및 가상 현실 사례(7), 역할 놀이(8), 마네킹 및 부분 과제 훈련기(4)를 포함하여 시뮬레이션 모달리티의 전체 범위를 사용하였다. 10개의 연구에서는 이러한 모달리티의 조합을 사용하였고, 두 개의 논문은 모달리티를 비교하였다. 대부분의 논문은 필드워크 준비 및 newly 졸업하는 치료사에게 필요한 역량을 다루기 위한 기초 과정에서 시뮬레이션의 사용을 설명하였다. 대다수의 연구는 기술적이며, 전후 설계를 사용하거나 학생들이 시뮬레이션의 가치를 어떻게 인식하는지에 대한 내용이었다. 결론: 시뮬레이션 기반 교육은 직업 치료 교육 과정에서 다양한 목적을 위해 사용되었으며, 긍정적으로 수용되는 것으로 보인다. 랜덤화된 대조 시험이 필요하여 시뮬레이션의 효과를 더 정확히 이해할 수 있도록 하고, 직업 치료 학생뿐만 아니라 임상 실제의 장기적 결과에 대해서도 알아볼 필요가 있다.