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목적: 본 기사는 헤드 스타트 가족 및 아동 경험 조사(FACES)에 대한 정보를 제공합니다. 또한, 이 연구는 FACES 데이터의 강점을 활용하여 저소득 가정 아동의 언어 및 초기 문해 결과에 대한 아동 및 가족 특성, 언어 장애, 가정 내 문해 환경의 영향을 조사한 결과를 제시합니다. 방법: 이 연구에서는 FACES 1997 코호트의 데이터를 사용했습니다. 분석에 포함된 변수는 아동 및 가족 특성(예: 나이, 성별, 인종 등); 부모의 언어 장애 보고; 가정 내 문해 활동의 빈도; 아동의 어휘, 문자-단어 식별 및 초기 읽기 평가 점수 등이었습니다. 결과: 결과에 따르면 헤드 스타트 아동의 어휘 능력은 모의 교육 수준, 인종, 가정 내 문해 활동 빈도의 영향을 받았으며, 아동의 문자-단어 식별 능력은 모의 교육 수준과 아동의 성별 및 나이에 영향을 받았습니다. 또한, 유치원에서의 아동의 읽기 능력은 인종, 언어 장애, 가정 내 문해 환경, 그리고 헤드 스타트에서의 아동의 어휘 및 문자-단어 식별 능력에 의해 예측되었습니다. 결론: 이 연구 결과는 가정 내 문해 환경과 유치원 시기에 언어 장애의 존재가 아동의 초기 읽기 결과에 미치는 독특한 기여를 보여줍니다.
Hammer 외(금요일)는 이 문제를 연구했습니다.