Abstract

pNastava muzičke kulure od I do V razreda devetogodiscaron;nje osnovne scaron;kole jeste, prema broju časova predviđenih Nastavnim planom i programom Federalnog ministarstva obrazovanja, svedena na 2+2+2+2+1. U odnosu na broj časova ostalih predmeta možemo konstatovati da je to nedovoljno, ali u ovom radu ne želimo ukazati i na tu bdquo;manjkavostldquo;(op. aut.), nego na evidentan ne srazmjer sadržaja NPP-a (u nastavku skraćenica za Nastavni plan i program) koji trebaju usvojiti učenici mlađeg scaron;kolskog uzrasta (razredne nastave) u odnosu na NPP studenata kojimaće to biti profesija ndash;realizirati muzička predmetna područja: muzičke igre, sluscaron;anje muzike, brojalice i pjevanje i sviranje u skladu sa aktualnim NPPom za ovaj uzrast (koji je usvojen i u primjeni od 2003. godine) uz sadržaj NPP-a studija koji ih priprema na to. Ono scaron;to je evidentno jeste da nastavni sadržaj muzičke / glazbene kulture djece mlađeg scaron;kolskog uzrasta zahtijeva od profesora razredne nastave potupunu/punu spremnost u vidu obrazovanja, aktivnosti i kreativne djelatnosti da taj sadržaj u potpunosti / u značajnoj mjeri i ponudi i realizuje sa svojim učenicima. Realnost donosičinjenice da se na Pedagoscaron;ke fakultete upisuju srednjoscaron;kolci koji nisu u srednjoj scaron;koli (trogodiscaron;njoj ili četverogodiscaron;njoj) imali predmet u okviru kojeg su izučavali na bilo koji način muzičku umjetnost / kulturu / nauku. Njihova želja za studijem kojiće im omogućiti pedagoscaron;ki rad sa djecom mlađeg scaron;kolskog uzrasta je hvale vrijedna, ali upravo u njihovom ranijem obrazovanju postoje tescaron;koće da budu spremni odgovoriti zahtjevima ovog studija. Iz iskustva je poznato da te potescaron;koće nastaju u izučavanju svih predmeta koji u NPP-u u osnovnoj scaron;koli imaju predviđen manji broj časova (tjelesni i zdravstveni odgoj, te likovna kultura) sa kojima je muzička kultura u velikom broju realizacije sadržaja u korelaciji, pa ih u tom kontekstu i spominjemo./p

Key Points