Key points are not available for this paper at this time.
أدى تطور الأجهزة المحمولة، مثل الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية، إلى ظهور نوع جديد من بيئات التعلم: بيئات التعلم الشاملة. هذه البيئات مثيرة للاهتمام بشكل خاص في إطار التعلم المدرسي داخل المتحف، حيث تتيح تقديم محتوى تعليمي للطلاب، مكيّفًا مع مواقعهم واهتماماتهم. الطلاب أحرار في التحرك داخل المتحف وتوفر بيئة التعلم الشاملة حالات تعليمية أصلية. وبالتالي، تعتبر هذه البيئات بديلاً للجولات السياحية التقليدية التي تحد بشدة من حرية الزيارة (على سبيل المثال، خلال جولة موجهة، لا يمكن النظر إلى عمل فني طالما تشاء). نقدم في هذه الورقة تصميم بيئة تعلم شاملة تُدعى CALM (التعلم في السياق أثناء التنقل)، للتعلم المدرسي خلال زيارات المتحف. في CALM وكذلك في بيئات شاملة أخرى، التحدي الرئيسي هو التوفيق بين حرية الحركة والفعل، التي تميز المواقف الأصيلة، مع السيطرة التربوية من المعلم، التي تحدد بالضرورة هذه الحرية. يهدف نظامنا إلى تقديم تفاعلات قائمة على السياق للمتعلمين، مع منح المعلمين الفرصة لدمج أهداف التعلم التي ستؤثر على التفاعلات المقترحة. نستخدم القرب الدلالي على نموذج دلالي للمجال (التراث الثقافي) والسياق (مثل: الموقع في المتحف، النشاط) لتوليد أنشطة تعلم سياقية تلقائيًا: اقتراح الأعمال الفنية والمقارنة، والألعاب الجادة بناءً على ما رآه المتعلم. نقدم استخدام القواعد الدلالية لتمكين السيطرة بشكل غير محكم على هذه الأنشطة من قبل المعلم (التحكم الموضوعي) جنبًا إلى جنب مع التحكم المباشر الدقيق في الأنشطة المقترحة (التحكم السياقي).
درس جيكويل وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.