دمج تعليم محو الأمية في الذكاء الاصطناعي في مهام التحليل البلاغي

مع تزايد انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي (gAI)، يواجه معلمو الكتابة تحديات في التعامل مع آثارها الأخلاقية والتربوية. استجابةً لارتفاع استخدام gAI غير الأخلاقي بين الطلاب في المستوى 5 للغة الإنجليزية في جامعة سكرامنتو الحكومية، قام مساعدو التدريس الخريجين في قسم اللغة الإنجليزية بإدماج محو الأمية في الذكاء الاصطناعي في أقسامهم من المستوى 5 من خلال مهمة تحليل بلاغي معدلة. تدرس هذه الدراسة تنفيذ وتأثير هذا التغيير التعليمي خلال فصل الخريف 2024، عندما قدم أربعة من مساعدي التدريس الخريجين (~100 طالب) لمحو الأمية في الذكاء الاصطناعي من خلال أنشطة تحليل بلاغي منظمة. تضمنت سلسلة المهمات تحديد الحركات البلاغية في المقالات العلمية، وبناء مخطط لحركات بلاغية بشكل تعاوني، وتحفيز وتحليل مخرجات ChatGPT، وكتابة مقال تحليل بلاغي مقارن. تشير النتائج إلى أن تعليم محو الأمية في الذكاء الاصطناعي بشكل صريح قلل بشكل كبير من استخدام gAI غير الأخلاقي، كما أفاد به المساعدون الذين لاحظوا انخفاضًا من 15-25% في ربيع 2024 إلى أقل من 5% في خريف 2024. قام الطلاب بالتفاعل بشكل نقدي مع كل من النصوص التي كتبها بشر وتلك التي تولدها الذكاء الاصطناعي، مع الاعتراف بالقيود في براعة gAI البلاغية ودقة الاقتباس. بالإضافة إلى ذلك، ساعد دمج gAI في المناهج الدراسية على تعزيز الانتقال من نهج عقابي إلى بيئة تعليمية تعاونية، مما أتاح للطلاب استكشاف نقاط القوة والضعف في الذكاء الاصطناعي بطريقة مسؤولة. تؤكد هذه الدراسة على أهمية التعليم النشط لمحو الأمية في الذكاء الاصطناعي في تعليم الكتابة، موضحة كيف يمكن أن يعزز التفاعل المنظم مع gAI التفكير النقدي واستخدام التكنولوجيا بشكل أخلاقي في الأوساط الأكاديمية.