دراسة الفروق بين الجنسين في استراتيجيات القراءة، مهارات القراءة، وكفاءة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الجامعات الذين يتعلمون الإنجليزية كلغة أجنبية

لقد درست العديد من الدراسات السابقة استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في بيئات القراءة دون اتصال، ولكن القليل جداً منها ربطها بسياق الجنس، خاصة بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عند قراءة النصوص الإنجليزية عبر الإنترنت. لذلك، استكشفت هذه الدراسة الفروق بين الجنسين في استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة بين الطلاب الإندونيسيين الذين يتعلمون الإنجليزية كلغة أجنبية فيما يتعلق بقدرات القراءة عبر الإنترنت وكفاءة اللغة الإنجليزية. وشملت المشاركة ٤٢٦ طالبة و١٧٦ طالبًا من جامعة بورنيو تاركان. تم جمع البيانات باستخدام مسح OSORS (استطلاع على الإنترنت لاستراتيجيات القراءة)، سؤال حول القدرة على القراءة عبر الإنترنت بتقييم ذاتي، واختبار كفاءة اللغة الإنجليزية. تم استخدام اختبار t لعينة مستقلة، ومعامل ارتباط بيرسون، وانحدار خطي بسيط ومتعدد لتحليل البيانات. تم اكتشاف اختلافات كبيرة بين الجنسين في استخدام استراتيجيات القراءة العامة، واستراتيجيات حل المشكلات، واستراتيجيات الدعم، على الرغم من انخفاض قيم حجم التأثير، حيث سجلت الطالبات درجات أفضل في المتوسط مقارنة بالطلاب الذكور. بالنسبة للقدرة على القراءة عبر الإنترنت وكفاءة اللغة الإنجليزية ذات التقييم الذاتي، لم يتم تحديد فرق بين الجنسين. Among the less skilled readers, significant gender differences were identified in overall and support strategies, whereas among the skilled readers, no significant gender differences were observed in both overall and category strategies. لم تكن هناك اختلافات بين الجنسين في كفاءة اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت بين القراء الأقل مهارة والقراء المهرة. كان استخدام الاستراتيجية العامة بين الإناث يتنبأ بقدرات القراءة عبر الإنترنت وكفاءة اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت، بينما كان لدى الذكور فقط القدرة على التنبؤ بقدرات القراءة عبر الإنترنت. تضيف هذه النتائج إلى الجسم المتزايد من الأبحاث التي تظهر هيمنة الإناث في برامج القراءة عبر الإنترنت باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ولها تداعيات تربوية.