Objectif : Les fonctions exécutives sont des processus cognitifs qui se développent de la naissance jusqu'au début de l'âge adulte. Elles sont reconnues comme des prédicteurs de la réussite scolaire aussi bien, voire mieux, que le quotient intellectuel. La validité écologique des outils qui les mesurent est essentielle afin de s’assurer que les résultats reflètent réellement les comportements et performances du quotidien. Parmi les fonctions exécutives complexes, la fluidité graphique (FG) est la capacité à produire rapidement des dessins en respectant différentes règles. Cette étude visait à examiner, auprès d’enfants, la relation entre la FG mesurée par l’AppFLO, le rendement scolaire et le fonctionnement exécutif quotidien rapporté par les parents, afin d’en évaluer la validité de critère. Méthode : Soixante-douze enfants âgés entre 6 à 12 ans ont participé à l’étude, dont 63 pour lesquels nous avions accès à leur bulletin scolaire. Le test sur tablette AppFLO a aussi été administré. Résultat : Une corrélation faible indiquait que les répétitions étaient associées à de moins bons résultats en lecture, mais cette relation n’était plus significative après correction de Bonferroni. L’analyse de régression démontre que le pourcentage de répétition de dessins prédit la note en lecture. Concernant l’Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives, quelques corrélations faibles, mais significatives ont été rapportées. Une seule corrélation modeste en ressort, soit entre le nombre de dessins corrects et l’échelle d’initiation. Conclusion : Les résultats de cette étude contribuent à l’avancement des connaissances sur la FG et soutiennent la validité de critère et la pertinence écologique de l’AppFLO. Cliniquement, celui-ci pourrait servir de dépistage des difficultés au niveau exécutif, susceptibles de freiner la lecture et les processus sous-jacents.
Anushka Vyasha Sondhoo (Sun,) studied this question.