تستكشف هذه الدراسة دور الموسيقى التقليدية في تعزيز حفظ الثقافة، والابتكار التربوي، والتغيير الاجتماعي في الجامعات الجنوب إفريقية من خلال مراجعة موضوعية منهجية للأدبيات التي خضعت للتحكيم من الأقران. وتجادل الدراسة بأن دمج الموسيقى التقليدية في المناهج التعليمية في التعليم العالي يعزز الهوية الثقافية، والعدالة المعرفية، وتفاعل الطلاب. واستنادًا إلى نظرية النشاط التاريخي الثقافي والتربية النقدية، تؤطر الدراسة الموسيقى التقليدية كنظام معرفي مشروع في نقاشات تحول المناهج. تُظهر النتائج أن الموسيقى التقليدية تدعم نزع الاستعمار عن المناهج، والحوار بين الثقافات، وممارسات التعليم المستجيبة اجتماعيًا. بدلًا من الإبلاغ عن المشاركين التجريبيين، تلخص المراجعة الأنماط الموضوعية عبر الدراسات التي تتناول السياسة، والتربية، والثقافة المؤسسية. تشمل التحديات الرئيسية الموارد المحدودة، ونقص تدريب الموظفين، والمقاومة للتغيير المعرفي. على الرغم من هذه القيود، تظهر الموسيقى التقليدية كمحفز للاندماج والمواطنة النقدية. تختتم المقالة بالتوصية بمحاذاة السياسات المؤسسية، وتنمية قدرات الموظفين، ودعم المناهج في التعليم العالي.
سخيسيني جوزيف يندي (مون) درس هذا السؤال.