自閉症スペクトラム障害を持つ子どもたちの主流の中等教育への移行に関する親の経験の定性的検討

中等学校への移行は自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ子どもたちにとって困難であり、柔軟性や社会的コミュニケーションに対する要求が高まります。それにもかかわらず、この移行中にASDの子どもたちとその家族が直面する特定の困難に関する実証的な証拠はほとんどありません。この研究では、主流の中等学校への移行中のASDの子どもを持つ親の経験を探りました。移行前に7人の親を対象にフォーカスグループを実施し、そのうち4人が移行後のインタビューに参加可能でした。データはテーマ分析にかけられました。4つの主要なテーマが浮かび上がりました：(i) 子どもにとっての教育の機能に対する親の認識；(ii) 移行に向けた子どもの準備プロセス；(iii) コミュニケーションネットワークへの満足度；(iv) 親の対処。すべての親が、子どもには特定の支援が必要であり、主流の包摂を推進することがそのような専門的提供の利用可能性を制限していると信じていると報告しました。親たちは、学校での子どもに対する社会的および感情的支援の欠如についての懸念をしばしば報告しました。この定性的研究は、ASDを持つ少数の子どもたちの主流の中等教育への移行に関する親の経験を描写しています。我々の発見は、この領域における親の懸念の程度に関する将来の定量的調査を導くことができ、関連する介入の評価に情報を提供することができます。