Auswertung der Auswirkungen von Coaching auf SAT-Ergebnisse: Eine Meta-Analyse

DerSimonian und Laird präsentieren eine quantitative Analyse veröffentlichter Ergebnisse zu den Auswirkungen von Coaching-Programmen auf SAT-Ergebnisse. Ihre Analyse unterscheidet sich von früheren Methoden zur Kombination von Beweisen aus verschiedenen Quellen, indem sie den innerhalb der Studie auftretenden Stichprobenfehler von der Variation der Coaching-Effektivität trennt. Sie modellieren explizit die Methodik, die in jeder Studie verwendet wurde, um die Variation der Studienergebnisse zu analysieren. Sie stellen fest, dass Studien, die die Fortschritte von gecoachten Schülern mit nationalen Normen vergleichen, geschätzte "Coaching-Effekte" liefern, die vier bis fünfmal größer sind als die entsprechenden Effekte, die für gematchte oder randomisierte Bewertungen geschätzt wurden. Darüber hinaus zeigen die gematchten oder randomisierten Bewertungen einen viel höheren Grad an Konsistenz in ihren Ergebnissen als weniger gut kontrollierte Bewertungen. Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass die Daten einen positiven Effekt von Coaching auf SAT-Ergebnisse unterstützen, jedoch die Größe des Coaching-Effekts, die aus den gematchten oder randomisierten Studien geschätzt wird (10 Punkte), zu klein erscheint, um praktisch von Bedeutung zu sein.