संस्कृति की राजनीति: नस्लीय मिश्रित स्कूलों में ट्रैकिंग को हटाने के स्थानीय राजनीतिक प्रतिरोध को समझना

इस लेख में, एमी स्टुअर्ट वेल्स और आइरेन सेर्ना ट्रैकिंग सुधार से जुड़ी राजनीतिक संघर्षों की जांच करते हैं। दस नस्लीय और सामाजिक रूप से मिश्रित स्कूलों का तीन वर्षीय अध्ययन करते हुए जो ट्रैकिंग सुधार को लागू कर रहे हैं, लेखक हमें स्कूल की दीवारों के परे ले जाते हैं ताकि ट्रैकिंग सुधार को प्रभावित करने वाले व्यापक सामाजिक बलों को बेहतर ढंग से समझा जा सके। वे विशेष रूप से शैक्षणिक अभिभावकों की भूमिका पर ध्यान केंद्रित करते हैं और कैसे उनकी राजनीतिक और सांस्कृतिक पूंजी उन्हें अपने बच्चों के स्कूलों में ट्रैकिंग को समाप्त करने या कम करने के प्रयासों को प्रभावित और प्रतिरोध करने में सक्षम बनाती है। वेल्स और सेर्ना चार रणनीतियों की पहचान करते हैं जो शैक्षणिक अभिभावक सुधार पहलों को कमजोर और सहकारित करने के लिए अपनाते हैं जो मौजूदा ट्रैकिंग संरचनाओं को बदलने के लिए बनाई गई हैं। शैक्षणिक अभिभावकों के कार्यों को अभिजात वर्ग और सांस्कृतिक पूंजी पर साहित्य के भीतर फ्रेम करते हुए, लेखक उस बाधाओं की गहरी समझ प्रदान करते हैं जिनका सामना शिक्षक अपने स्कूलों को ट्रैकिंग हटाने के प्रयासों में करते हैं।