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이 서사는 영국의 한 대학교에서 열악한 성적에 대응하여 교육 팀이 대학원 비즈니스 전략 모듈을 개편한 과정을 설명합니다. 변경 사항은 주로 영국 내 국제 학생들이 겪는 강력한 압력과 학생 그룹의 다양한 문화적 및 교육적 배경을 고려하여 일부 직원의 주요 기대치 및 교육 및 학습 방법에 대한 명확화를 포함했습니다. 이는 변경이 이후 결과 개선의 주요 원인이었음을 주장하지만, 다양한 대체 설명도 논의합니다. 새로운 접근 방식에 대한 학생 포커스 그룹의 의견이 제시되고 논의됩니다. 마지막으로, 팀은 현재의 학술 접근 방식이 다른 것들보다 '더 낫다'고 당연하게 여기는 데 따르는 위험에 대한 사례로서 이 과정을 간략하게 반성합니다.
Hills et al. (Thu,)가 이 질문을 연구했습니다.