Contribución de los bebés al logro de la referencia conjunta

Esta investigación examina si los bebés contribuyen activamente al logro de la referencia conjunta. Una posibilidad es que los bebés tiendan a vincular una etiqueta con el objeto en el que están enfocados cuando oyen la etiqueta. Si es así, los bebés cometerían un error de mapeo cuando un adulto etiquete un objeto diferente al que ocupa su atención. Alternativamente, los bebés pueden ser capaces de usar las señales no verbales de un hablante (por ejemplo, la dirección de la mirada) para interpretar la referencia de etiquetas novedosas. Esta habilidad permitiría a los bebés evitar errores cuando las etiquetas de los adultos entran en conflicto con el enfoque de los bebés. Se enseñaron nuevas etiquetas para juguetes novedosos a 64 bebés de 16 a 19 meses en 2 situaciones. En la etiquetación de seguimiento, el experimentador miró y etiquetó un juguete que los bebés ya estaban mirando. En la etiquetación discrepante, el experimentador miró y etiquetó un juguete diferente al que ocupaba la atención de los bebés. Las respuestas de los bebés a las preguntas de comprensión subsiguientes revelaron que (a) aprendieron con éxito las etiquetas introducidas durante la etiquetación de seguimiento, y (b) no mostraron tendencia a cometer errores de mapeo después de la etiquetación discrepante. Así, los bebés de apenas 16 a 19 meses entienden que las señales no verbales de un hablante son relevantes para la referencia de las etiquetas de objetos; ya pueden contribuir a la coordinación social involucrada en lograr la referencia conjunta.