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Resumo Cinquenta e um professores completaram um questionário e 20 professores foram entrevistados sobre bullying. Os professores lecionaram em duas escolas da Grande Londres com altas proporções de alunos de minorias étnicas, onde os alunos haviam relatado anteriormente incidências significativamente diferentes de bullying. As análises das respostas dos professores indicaram que na escola onde os alunos relataram uma incidência maior de bullying, os professores eram significativamente mais propensos a perceber comportamentos como bullying, observar bullying e ter alunos que relatassem bullying para eles. A maioria dos professores entrevistados endossou as diferenças de gênero no tipo de bullying. Somente uma minoria de professores acreditava que havia tipologias claras de agressores, mas a maioria acreditava que existiam personalidades típicas de vítimas. Esses resultados são discutidos dentro de uma abordagem fenomenológica do bullying.
Siann et al. (Sex,) estudaram esta questão.
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