المناطق، قادة المعلمين، والقيادة الموزعة: تغيير الممارسات التعليمية

الملخص: باستخدام دراسات حالة لأربع مدارس في ثلاث مناطق، يستكشف هذا المقال كيف يتم توزيع القيادة في المناطق ويسأل عن دور قادة المعلمين. يقترح أن قادة المعلمين والمناطق يمكن أن يتشاركوا ثلاث مهام قيادية: شراء وتوزيع المواد، ورصد التحسن، وتطوير الأشخاص. يلعب مدراء المنطقة وقادة المعلمين أدوارًا مكملة. ستكون فعالية قادة المعلمين في تطوير الأشخاص تعتمد على المدة التي لديهم، والمعرفة التي يمتلكونها، ومسؤولية الرصد لديهم. وتعتمد هذه الظروف جزئيًا على الدعم الإداري، مما يشير إلى أن المناطق قد تكون لديها فرصة أكبر للتأثير على الممارسات التعليمية مما أشارت إليه الأبحاث السابقة. الشكر: كانت كتابة هذا المقال مدعومة بالمنحة رقم #EHR-0226989 من المؤسسة الوطنية للعلوم مع دعم إضافي من مختبر نجاح الطلاب. ملاحظات: 1 بعض هذه المعلومات مأخوذة من استشهاد بولكلي، فيرمان، مارتينيز، & هيكس (2004). 2 دعمت المناطق أيضًا تسجيل الدورات الفردية، لكن ذلك لم يكن جزءًا من موضوع هذه الدراسة.