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En este artículo examinamos las preferencias y opiniones de los estudiantes sobre el aprendizaje en MOOCs y especificamos los criterios que convierten a los MOOCs en un entorno de aprendizaje constructivo. Utilizamos una metodología cualitativa que incluyó el uso de una encuesta en línea con preguntas abiertas y entrevistas semiestructuradas. Específicamente, exploramos las características de diseño de los MOOCs y cómo las competencias de los estudiantes pueden influir en su participación en los MOOCs. Los resultados de este estudio pueden mejorar la continuidad de los estudiantes y ayudar a los educadores a desarrollar MOOCs constructivistas.
Watted et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.