शिक्षण वातावरण, प्रेरणा और रुचि: आत्म-निर्धारण सिद्धांत पर दृष्टिकोण

इस लेख का केन्द्र विश्वविद्यालय के छात्रों की प्रेरणा और उनके शिक्षण वातावरण के बीच संबंध है। आत्म-निर्धारण सिद्धांत (SDT) और रुचि के सिद्धांत के अनुसार, यह प्रस्तावित किया गया है कि मूल मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं (स्वायत्तता, क्षमता और सामाजिक संबंधों का समर्थन) का अनुभव किया गया समर्थन, साथ ही एक निर्माणात्मक शिक्षण वातावरण के पहलू (शिक्षकों की रुचि, सामग्री की प्रासंगिकता, और शिक्षण की गुणवत्ता, साथ ही आवश्यकताओं की पारदर्शिता और फिट) आत्म-निर्धारित प्रेरणा और अध्ययन की रुचि से जुड़े हैं। मनोविज्ञान के अंडरग्रेजुएट छात्रों (N = 123) के एक नमूने की इन चराओं के उपायों के प्रति प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण किया गया। छात्रों से उनके सीखने की प्रेरणा, मनोविज्ञान में रुचि और मनोविज्ञान में अनुभव किए गए शिक्षण वातावरण के बारे में पूछा गया। परिणामों से पता चला कि अधिकांश छात्र आंतरिक और पहचान योग्य स्तर पर प्रेरित थे, और उच्च अध्ययन रुचि प्रदर्शित करते थे। अध्ययन की रुचि, आंतरिक प्रेरणा और आत्म-निर्धारित बाह्य प्रेरणा के स्वरूप विशेष रूप से स्वायत्तता और क्षमता के अनुभव किए गए समर्थन, साथ ही सामग्री की प्रासंगिकता, शिक्षण की गुणवत्ता और आवश्यकताओं की अनुभव की गई पारदर्शिता से जुड़े थे।